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乡村音乐教育应利用周边环境 利用现代科学技术

编辑:csm351
2021-06-11来源:百家号
  在乡土环境下,农村小学教育本就是一件极为不易的事情,但是在教学中,我们不能只保证学生对语数英等主要课程的学习,培养音乐情操也是极为重要的事情。

  1利用周边环境培养学生音乐情操

  在乡村教学中,师资、环境、教学条件、资源都较为不足,都是我们所遇到的困难。但是我们依旧可以利用身边的环境,去帮助学生感受音乐,真实的听到生活中的音乐,体会音乐所带来的美学。这既是农村教学带来的弊端,也是城市小学音乐教育所感受不到的好处。在这种教学模式中,专职音乐教师本就十分匮乏的情况下,教师不必有过高的要求,懂音乐,通音律固然重要。在这同时我们要清楚我们教学的目的与利弊所在,我们不以教会学生音律为主,而是把重心放在教会学生感受音乐上,教会学生去欣赏音乐上。

  例如,在小学四年级音乐的民歌教学中,乡村孩子可能从小就听过祖母或者长辈在干活的时候唱的歌,最经典的四川民歌《太阳出来喜洋洋》,祖辈在干活的过程中就已经教会了孩子们如何去唱。但是这时候学生只是知道如何去唱,不知道这首歌的创作背景,以及背后有些什么故事。乡村音乐可以从音乐背景入手,向学生介绍这首歌的由来,和包含的情感等,在这样的一种教学模式下,学生上完课之后,对这首歌自然有一种不同的理解,和不同的感受。再比如《一条大河》,在教学中,教师可以组织学生到相关环境的地方去感受这首歌所唱的内容,去利用我们能够利用的教学资源。

  2利用现代电子信息技术帮助学生感受音乐

  在教学资源匮乏的情况下,我们无法提供给学生更多的教学器材,乐器等。但是在这种困难之下,我认为可以尝试用现代技术,如电脑手机等产品,去播放一些视频、电影,帮助学生感受音乐,去尽可能地为他们提供一个能够感受音乐美的机会与欣赏美的环境。把观看与感受想法相结合,不局限于课本也不局限于课外。乡土环境下的音乐教学,我们要利用一切能够利用的资源,去帮助学生感受音乐,喜欢音乐。尽管在教学中,我们比起城市音乐教学的体系规范性远远不够,但是在实际教学中,我们起到的效果并不会逊色于城市教学太多,抓住学生每一个能够感受音乐的办法,去实行,去营造,是改善城乡音乐教学差距的主要途径。

  例如,在2008年北京奥运会上的主题曲《我和你》曲目的教学中,教师可以播放北京奥运会开幕式的影像,去帮助学生讲解,通过视频观感去感受其中发生的事。在小学教学年龄段的学生,世界观价值观等发育不够完全,在实际感受过程中必然存在许多问题,这时教师应该积极引导,因此主动叙述是最好的方法。在这样的叙述方式下,音乐教育就不仅仅局限于音乐教学,而是能让学生更好地感受音乐的魅力和身边的美好。在了解曲目背景的情况下再去进行教学,效果比起直接教学自然要好的多,也更容易达到教学目的。

  3敢于投资,培养人才,加强基础设施建设

  在乡土环境下音乐教学中,我们能够直观感受到的问题就是师资的匮乏和教学资源匮乏。这也是当下农村教学中所存在的主要问题,在我们连语数外等主要科目的教学质量都无法保证的情况下,要如何去改善音乐、体育、美术等学生素质课程的教学质量呢?在此学校要敢于投资,加强建设,进行语数外教学的老师也可以不仅仅是教语数外,上文提到我们可以在教学资源匮乏的情况下去教学生去感受音乐,而不是习得音律。因此语文老师也可以在此方面有所建树和优势。我们也可以积极寻求和引进人才,联系师范类在校大学生,寻求志愿服务,建立合作关系,去保证学生的身心健康。再购买一些基础的小型乐器,供学生轮流使用和学习。

  例如,小学学校可以请一些在校的大学生,帮助乡土教学环境有效改善教师资源匮乏,学生积极程度不高等问题。乡村教师的年龄普遍偏高,与小学阶段学生可能有较强代沟,而大学生则不会,可以组织带领学生在室外做一些合唱、踏青的等活动,活动中插入一些我们能够搜寻到的音乐元素。启迪学生感受音乐,是学生对音乐产生兴趣的开始,也是我们达到教学目的的主要途径,只有能够欣赏到音乐的美好,才能够去达到创作、想象音乐与生活。把音乐融入生活的目的。

  4结语

  综上所述,小学音乐教师在进行课堂教学时,要通过以上几大方面,找寻到现有的教学问题,基于乡土环境下对学生进行优质的教学,使其小学生活充实起来。

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