乡村学校音乐教室的一隅，柜子里摆放着几样简单的乐器

　　没有像样的乐器，电子琴成了奢侈品，个别学校即使硬件设施不错，有钢琴，也多成了摆设；没有专业的音乐老师，大多老师兼任数科，音乐方面的知识，基本靠自学，现学现教；孩子们对音乐课充满热爱，其中更不乏颇有音乐天赋的孩子，可他们对音乐课的理解，只是老师教一句，他们唱一句的“唱歌课”……
　　一直以来，农村学校音乐教育的现状颇令人担忧。近日，记者在参与大连音乐广播爱心音乐教室援建前期考察选址过程中发现，我市大部分农村地区，无论学校还是家长，很多都摒除了旧观念，意识到艺术教育的重要性，可教学设备的不足、师资力量的欠缺，严重制约着乡村音乐教育的发展。
　　“村小”现状1：磁带录音机，音乐课“唱”主角
　　一间空荡荡的教室，后面角落的小柜子里，放了几样简单的打击乐器，除此之外，只有黑板上的五线谱格和门口一个“音乐室”的标牌，预示着这里是上音乐课的地方。这是记者近日在普兰店一所乡村小学看到的一幕。而这并非是个别现象。事实上，在此次大连音乐广播考察的普兰店五所意向乡村小学中，此现象堪称普遍。而这五所学校，已经是硬件条件相对较好的“村小”了。
　　调查中记者了解到，乡村音乐课，往往由老师示唱，孩子们一句句跟着学。或者，一台录音机，一卷磁带，便构成乡村小学一节音乐课的全部内容，成了乡村学校音乐课的主角。条件再好些的，则可以放映音乐碟片，孩子们可以视唱，或者学习舞蹈动作。条件相对较好的学校，有架电子琴，便成了老师孩子们眼中的“大件儿”。而钢琴，在多数孩子的脑海中，还只是一个名词，并不具实体印象。
　　在今年上半年大连爱心音乐教室工程启动后，当一架架钢琴被送到第一批选中的五所乡村小学时，孩子们兴奋无比而又小心翼翼亲手触摸钢琴，碰一下又立刻松开，生怕碰坏了，类似的情景，令在场的人心里格外不是滋味。“城里的孩子因为不满家长逼着学音乐，常把怒气发泄在昂贵的乐器上，对乐器摔摔打打。看看这些农村的孩子对乐器的陌生与珍惜程度，差别太大了，真让人心酸。”一位参加援建的爱心人士不禁感慨。
　　“村小”现状2：硬件在不断提升，“有米”却无“巧妇”
　　如果说硬件设施是制约乡村音乐教育发展的一项重要因素，专业音乐教师的匮乏，则无疑是“火上浇油”。随着政府加大对教育的投入，我市很多农村小学翻新了校舍，逐步增加硬件设施，其中，也包括钢琴。可由于缺乏专业的音乐教师，钢琴往往成了昂贵的“摆设”。
　　庄河市河东小学的刘娜老师，毕业于瓦房店师范学校，本身学的是中文，因为有舞蹈基础，便成了学校的音乐老师。她对教舞蹈可谓得心应手，多次带学生们参加演出并获奖。可对学校现有的钢琴，她坦言，欠缺相关知识，要强的她一直在自学。
　　记者调查中了解到，刘娜的情况，在乡村音乐教师中颇具代表性。目前村小的音乐老师，大多是师范院校普教专业毕业，主教数学、语文等基础学科，稍有一点音乐方面的特长，无疑是学校的“香饽饽”。老师唱一句，孩子学一句的“唱歌课”，就已经很受欢迎了，如果再有个能弹电子琴，哪怕是只能弹简单曲调的老师，简直让孩子们“乐毁了”，对这位老师格外心生崇拜。
　　城子坦大卢小学的高卫老师，毕业于大连第二师范学校音乐专业，可谓专业出身的音乐教师了。学校的孩子都爱上她的音乐课。可由于学校人手不足，高老师同时担任班主任、并教多个主科。除了自己班级的音乐课能尽量保证外，其他班级的音乐课，只能插空进行；普兰店沙包镇东道小学的夏远录老师，堪称沙包镇数一数二的音乐教师，之前兼教音乐、体育，今年并校后，教师多了，他才得以专职教音乐……
　　据调查，乡村的小学，尤其是中心校下属的村小，师资力量严重不足，令教育现状格外尴尬。尤其是音乐、美术等专业教师的缺失，成为村小普遍的现象。“每年分配的时候，人家一听说分到这么远的地方，都不爱来了。”普兰店教育局张老师介绍说，每年退休的老师多，补充的老师少，便造成了乡村教育资源缺失的现状。“其实无论城镇还是农村，待遇都是统一的，可人家都想往‘好地方’去，宁可不报到。”
　　记者调查：家有好苗子，农村家庭开始注重培养孩子特长
　　说起自己学校的几个音乐苗子，普兰店安波镇邓家小学的于老师格外骄傲。“一年级的王晓楠和相枫云，都是唱歌的好苗子。2年级的宁新茹，舞跳得特别好，也有舞蹈功底……”于老师如数家珍。
　　于老师是今年刚从该校学前教育部调到小学部的，之前该校的音乐课由班主任老师教。据介绍，于老师是安波范围内有名的“歌手”，也会简单的视谱弹琴。而这些，都是她出于爱好自学的。“我念书时没有音乐课。”正因如此，于老师格外希望她的学生能比自己幸运，能得到专业的特长辅导。
　　与邓家小学一样，记者采访过程中，每到一个学校，都能得到一些音乐苗子的姓名和情况。这些孩子都有着各自的天赋，也都受困于乡村音乐教育的现状。与以往人们观念中的农村家庭对音乐教育的“轻视”相反，记者调查中发现，很多农村家庭都开始重视孩子音乐特长的培养，其中自然不乏对孩子前途的考量，有音乐方面的特长，就对孩子报考幼师专业多了一份保障，而考上幼师学校，对这些孩子来说，也是较好的出路之一。
　　一边是孩子们对音乐的热爱与渴望，一边是“音乐老师”自身对音乐也是一知半解的尴尬。正缘于此，当得知大连音乐广播爱心音乐教室不但送乐器，还要送教育的消息，无论师生还是家长，心中都充满了期待。
　　“我们特别希望能有个基础班，让我们提升一下音乐方面的专业知识。”非科班出身，在教学实践中颇感吃力，多数乡村音乐教师如此发自肺腑的渴求。
　　据悉，大连音乐广播爱心音乐教室的义教团成员目前已达百人左右，由音乐教育专家、音乐专业毕业生、音乐广播主持人、热心听众等组成，队伍仍在持续壮大中，将定期赴农村为小学生讲授音乐知识，也将持续为乡村音乐教师提供专家的指导。但是如何提高乡村小学的师资力量，打破城乡教育的失衡，仍是一个难题。

　　记者感言：
　　在跟随大连音乐广播爱心音乐教室项目对乡村音乐教育调查的过程中，记者脑海中不时浮现出儿时的一个伙伴。她家住农村，颇有音乐天赋，甚至听一遍曲子，就能自己拿竖笛吹出来。据说当时在她所在学校的“唱歌课”，她一直是主力，但也仅此而已。老师无法更深入的教，家里也认为爱好音乐是“外路精神”。由于她学习成绩不好，没有别的出路，听说早早就退学进了工厂。现在想想，若与城里孩子在同一个起跑线上，音乐，也会是她很好的一条出路吧。如今，乡村音乐教育，因为专业教师的欠缺，仍然面临一个尴尬的局面。非科班出身的“音乐教师”，在教学实践中感到力不从心。有天赋的好苗子，在课堂上也“吃不饱”。然而对于音乐的渴望与梦想，却仿佛是人类的天性。幸运的是，越来越多的爱心人士关注并加入到爱心音乐教室的援建之路，我们也期待着，教育失衡的现状能够从根本上改变，农村孩子和城里孩子处于同一起跑线的那一天早日到来。（记者 周爱娜）