图片说明：音乐课上师生互动

　　东方网记者孙立云10月14日报道：我和另一个志愿者轻轻推开教室的门，原本整齐的朗读声戛然而止。一声响亮的“起立”后，十几双明亮得耀眼的眼睛“唰”的转向我们，随后响起“震耳欲聋”的“老师好”。真的是震耳欲聋。我不禁好奇，这一个个小小的胸腔是如何爆发出这样令人感到震撼的声音？带着这样的好奇，我和我的搭档陈晓琪走到讲台前，开始了我人生的第一堂音乐课。
　　
　　不算宽敞的教室里十几个小朋友端正地坐在课桌前，带着红领巾、穿着也许是他们能找到的最好看的衣服，用好奇的眼神打量着我和我的同伴，还有我从袋子里拿出来的教具。一张张带着高原红的皲裂的小脸像是家里放久了的红富士。他们就是我的学生——东方网希望小学的十三个刚入学不到两个月的小朋友和一个在一年级待了好几年的9岁的“大朋友”。
　　
　　与其他同来支教的同伴相比，我算是经验相对“丰富”的。从大学时期就一直带家教的我，教过数学、英语、物理，教过小学生、初中生、高中生。但这一次的经历却不同于以往任何一次，是我教过的最特殊也是最难忘的一堂课。这一群小萝卜头儿也许不是我教过的最聪明的，却是我教过的最棒的。
　　
　　为了这节不到这两个小时的课程，我和我的同伴忙碌了数周，比准备学校的期末考试还要紧张得多。从教学内容、教学目的到教学方式、教案和教具的准备，我们商量了一次又一次。教他们认识音符还是乐器？选择哪一首儿歌？他们能不能理解我们说的话？要不要与他们互动，如果冷场怎么办？
　　
　　值得庆幸的是，我们担心的大多数问题都没有出现。
　　
　　第一节课，他们从对钢琴、小提琴、二胡、笛子的一无所知，到看着黑板上贴着的彩色图片能准确清晰地说出乐器的名称，听着我们给他们放过的音乐能分辨出是哪种乐器演奏的。第二节课，从发音微弱模糊的“如果****你就拍拍手”到能配合简单的动作节拍清晰整齐地唱出整首《幸福拍手歌》。我知道这样的成果并不值得吹嘘，但是我由衷地为他们也为自己感到自豪。这远比我得知自己教的高三学生考上一所好大学更令我骄傲和欣慰。
　　
　　当然，遗憾也是有的。
　　
　　刚入学的小朋友们大多只会说简单的字句。当他们围着我叽叽喳喳地说“老师，老师，******”的时候，其实我根本不知道他们在说些什么，但是我能感受得到他们热切地想告诉我些什么。我很羡慕同来的教高年级的支教老师，很想能像他们一样与自己的学生进行“无障碍沟通”。然而，当我看到那位比其他小朋友略显“迟钝”的“大朋友”，在我们一遍遍的鼓励中，稍显迟疑地举起他的手回答问题时，一种难以言表的情绪溢满我的胸腔。那一瞬，我更加深刻地认识到，语言、智力都不能成为人们交流的屏障，真诚是爱心和温暖传递所需的唯一媒介。
　　
　　短暂的时间让我们无法教他们更多、了解他们更多。我很遗憾没能记清他们所有人的名字；他们中的大多数也说不清我的名字。我想他们也许会逐渐忘记我的样子，忘记有一位姐姐曾经教过他们一堂音乐课，但是我会一直记得他们——他们咧着嘴的“苹果脸”，他们回答问题时高举的干燥粗糙得与年龄不符的手，以及那一声声清脆的“老师好”。