作为一名音乐教师，在教学工作中，我很注重传授知识的正确性，价值观导向性，在我的心目中，教材就是正确的，直到前几天我的一次网络学习，知道了我们音乐教材里的音乐家故事是假的，你没听错，是假的，不真实的，引发了我的一些思考，再结合近段时间人教版教材令人恶心的插图，我对比了我们现用音乐教材与改版之前的教材，谈谈我的看法。
　　作为一名教师，我对教材的内容是深信不疑的，前几天我参加了教育部组织的云教研学习，中央音乐学院周海宏副院长给我们做培训，指导我们如何上好音乐欣赏课，就明确指出现用教材里《贝多芬与〈月光曲〉》一课的故事是假的，根本没有的事，让我很是吃惊，教材里的故事是假的？用意何在？引发了我的思考，这个故事要让孩子形成什么样的价值观？为什么要用假故事来引导孩子？孩子知道这故事是假的会造成什么样的影响？我越想越深，越想越生气。
　　不要怪罪我是杠精，纠结故事真假，用这样一件事，再联系现在教材里丑化到令人恶心的插图，我对比了一下新老教材，展现一下教材内容的一些变化，有些是我想不通的，顺便提出来供大家参考。
　　老教材内容里有音乐家故事，不过不是贝多芬，是人民音乐家聂耳和冼星海，讲述国歌是怎样创作出来的，又是怎样定为国歌的，讲述冼星海的生平经历，创作《黄河大合唱》的故事，当年讲到这些地方我热血沸腾，情绪激动，指着音乐教室里两位人民音乐家挂相给学生讲述故事，是那样的激情，学生听得也很认真，知道了老一辈音乐家的爱国情怀，懂得国家危难之时应该挺身而出，然而月光曲的假故事我不知道要给学生讲什么，也实在没有吸引人的地方。
　　再说说一个单元主题为银屏之歌，上图为现用教材曲目，赞美周总理的歌曲《你是这样的人》只是欣赏，而唱歌曲目为《音乐之声》，不是我说音乐之声不好，我承认，我也喜欢，确实好，但我国没有可唱影视歌曲了吗？再来看《日出》，外国作品，《辛德勒名单》主题音乐，音乐虽好，但我要育人，这怎么育人？讲英雄？难道二战我国英雄还少吗？就连一首选唱《月亮河》还是外国作品，往下看《悍牛与牧童》我能给学生讲什么品质？连选听的《心依恋》都要加入卢浮宫这一国外元素。我们再对比老教材银屏之歌这单元，音乐直接上四大名著主题曲和插曲，说实话，当年学生学得津津有味，我上起来也很有趣，还有《花儿为什么这样红》，我直接播放了一个片段给学生看，给他们讲述军民怎样团结一致反对民族分裂、国家分裂的，教育学生我们中华民族是一个大家庭，是不可分割的。对比现在的内容，哪个好，自然明了。
　　再来看看老教材里许多歌曲，都被换掉了，有以下我觉得很经典的，《毛委员和我们在一起》《游击队歌》《十送红军》《看天下劳苦人民都解放》《前门情思大碗茶》《重整河山待后生》《大海啊故乡》《七子之歌》《中国人民解放军军哥》《四渡赤水出奇兵》《黄河大合唱》《中华人民共和国国歌》《音乐故事——国歌的故事》《鼓浪屿之波》《祖国颂》《祖国歌》《绣红旗》《红旗飘飘》《江河万古流》《保卫黄河》《长江之歌》《青藏高原》《太行颂》《黄土高坡》《月之故乡》《弯弯的月亮》《西沙，可爱的故乡》《当兵的人》《沂蒙山小调》《好花红》《阿西里西》等等。
　　新教材曲目也有优秀作品，但育人作用不强，见上图，可以看看七年级下册曲目，除第三单元和第四单元无法插入国外元素，其他单元都插入了，而且国外元素过多，第五单元完全的国外元素可以理解，但是第六单元就过分了，这样不能很好促进未成年人思想道德建设，我也期望着新课标发布之后，新教材在编写上，注重学生思想道德修养的培养，选取更适合的曲目，选取更贴切学生的作品，尽可能展现我国优秀曲目，发扬我国优良传统。